同学们，什么样的植物适合水培种植呢？

那么，那些没有发达根系的植物，还是要采用传统的土培方法。水培植物时， 我们可以使用营养液为绿植提供营养，让绿植像我们小朋友一样，吸收营养，健 康地成长。但是，土培时，绿植怎么获取营养呢？

我们来认识一下土培箱，回忆一下之前学过的育苗箱，比较它和育苗箱的区 别。

土培箱与育苗箱很相似。育苗箱中我们需要将种子放在种植海绵上，土培箱 中，我们需要将绿植埋入土中，它们都是放置在箱体内的种植槽中。

土培箱与后面我们将要介绍的水培箱有一些不同。水培箱的槽体是透明的， 我们可以清晰地观察到水质是否浑浊，是否需要换水。土培箱的槽体是黑色的， 不透光。此外，水培箱多了一个充氧的装置。植物在土培箱中，因为土壤间疏松 的间隙可以让空气中的氧气与植物的根系接触，所以，土培箱中不需要给植物的 根系充氧。

在Pad的APP端，我们同样可以观察到土培植物的土壤温度、土壤湿度、 二氧化和光照值。也可以手动控制，给绿植补充红光、补充蓝光、加湿、加热， 以及打开风机，来调节植物生长环境的温度、湿度和二氧化碳浓度。

1．绿植水培的营养来源

种子里贮藏了巨大的能量，足以让种子从一粒小小的种子长成一株嫩苗，在 这之后，嫩苗想要长大、开花、结果，需要一系列的生理过程为它提供生物能量， 帮助它茁壮成长。

我们知道水培绿植时，营养液为绿植的生长提供了充足的养分，比如下一页 左图某品牌水培营养液，主要包含生物活性菌和微量元素。

生物活性菌能够给水培植物提供足够营养，促进植物生长提高植物生命力。 它含有氮、磷、钾等绿植生长所需要的微量元素，预防和矫正养分缺乏。

2．绿植土培的营养来源

绿植水培时使用的营养液包含菌种和微量元素。那么，绿植土培时，菌种和微量元素哪里来呢？

“脏兮兮”的土壤里的宝物有两类，一类是生物，另一类是非生物。

土壤生物有动物、植物和微生物。居住在土壤里的动物有昆虫幼虫、蚯蚓等； 种植在土壤里的植物有各种绿植；土壤中还有很多可以为绿植提供营养的微生物， 如细菌、真菌、放线菌。

土壤非生物包含有水、空气、无机盐和有机物。土壤中蕴含水分，疏松的土 壤中有空气的流通。土壤中富含的无机盐，如矿物质颗粒等，能够固定植物的根系，

为植物生长提供养分。生物的排泄物和死亡的生物体（如土壤里的枯枝烂叶）等 有机物为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。土壤的成分这样 丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源！

3．适合种植绿植的土壤类型

按土壤质地，土壤一般分为三大类：砂质土、黏质土、壤土。

砂质土的性质质：含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，保水性能差，通气性能好。 黏质土的性质：含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差。 壤土的性质：含沙量一般，颗粒一般，渗水速度一般，保水性能一般，通风性能一般。

总而言之，可以将含沙多的叫砂质土，含黏土（颗粒细腻）多的叫黏质土， 沙和黏土含量差不多的叫壤土。下面，我们从透气性和保水性两个方面，对三类 土壤进行总结。

下面，我们使用土培箱，来开展关于土培绿植的小实验吧。

4人为一个小组，自愿选择加入A组、B组、C组或D组，选择同一种绿植（如 绿萝），将绿植分别种植入槽内的土壤／营养土／清水／加营养液的清水中，开 展探索实验。

A组同学将绿植种植在有清水的水培箱中，放入A水培箱中；

B组同学将绿植种植在有清水和营养液的水培箱中，放入B水培箱中；

C组同学观看土培箱使用视频，将绿植种植在有普通土壤的土培箱中，放入C土培箱中；

D组同学观看土培箱使用视频，将绿植种植在有普通土壤和营养土的土培箱中，放入D土培箱中。

每组同学在未来10天内，每一天，通过Pad移动端登陆平台，通过摄像头观 察的实时图像信息，记录下绿植的生长状况，小组成员合作完成下面表格。

48小时观察结束以后，每组将表格拍照上传到学习平台上，并且查看其他 组记录的绿植生长状况，小组成员合作讨论分析，回答以下两个问题，上传至学习平台。

营养液与营养土，哪一个更有利于绿植的生长？

分析绿植的特征，得出该绿植较适应的培育方法。

4人为一个小组，自愿选择加入A组、B组、C组，选择同一种绿植（如绿萝）， 将绿植分别种植入土培箱的槽内，开展探索实验。

每组同学在48小时内，每隔1 2小时，通过Pad移动端登陆平台，通过观 察摄像头的实时图像信息，记录下绿植生长的环境数据，小组成员合作完成下面 表格。

48小时观察结束以后，每组将表格展示给全班同学看，并且查看其他组记 录的绿植生长数据，小组成员合作讨论分析，得出不同类型的土壤对绿植生长时 数据的影响结论。

通过“做一做”，同学们知道了看似“脏兮兮”的土其实富含非常多的物质， 能够提供绿植生长的基本营养成分。通过对比三种类型的土壤，同学们也认识了 了不同类型的土壤。因为土壤的特质，能够提供绿植生长所需的根系湿度，并且 提供适当的氧气保障根系的呼吸。通过二氧化碳的环境参数变化，我们可以判断 植物呼吸的程度。现在，同学们选择两个小实验中的其中一个，用图文的形式描 述你的实验过程、实验结论，向同学介绍你发现科学结论的实验过程和心路历程.